文章問題につまづくお子さんは、問題文を読んでも、「たし算で答えを求めるのか、ひき算で求めるのか」が、わからないことが原因です。
そこで□を使って、問題文の数量関係を図に表すことを教えると、「たし算で求めるのか、ひき算で求めるのか」が見えてきます。
たとえば、下の図のように赤いチューリップとピンクのチューリップがあるとき
問題文によって□の位置が変わります。
【1】赤いチューリップ7本、ピンクのチューリップ6本あります。
全部でチューリップは 何本ですか。
このとき、図(テープ図)は、次のようになります。
だから 式は 7+6= と たし算になることが わかりやすくなります。
【2】赤とピンクのチューリップが13本あります。
赤いチュ-リップが7本あります。ピンクのチューリップは何本ですか。
このとき、図(テープ図)は、次のようになります。
ピンクの数が□なので
7+□=13 という式ができます。
それで□をもとめるためには 13-7 というひき算になることがわかります。
【3】赤とピンクのチューリップが13本あります。
ピンクのチュ-リップが6本あります。赤のチューリップは何本ですか。
このとき、図(テープ図)は、次のようになります。
赤の数が□なので
□+6=13 という式ができます。
それで□を求めるためには、 13-6 というひき算になることがわかります。
このように文章問題が苦手なお子さんには、わからない数(答えになる数)を□で表してテープ図を書かせると 答えの求め方がわかりやすくなります。
くわしい教え方はホームページ「いっちに算数」でもアニメを使ってわかりやすく解説していますので、ぜひご覧下さい。
この勉強は3年生の「□を使った式」でも くわしく学習します。
「いっちに算数」は、親が子どもにわかりやすく算数を教えるお手伝いをするサイトです。
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動く画像はすべてGIF形式のアニメーション画像です。
「いっちに算数」入り口はこちら
https://12sansuu.jp/
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問題文によって□の位置が変わります。
【1】赤いチューリップ7本、ピンクのチューリップ6本あります。
全部でチューリップは 何本ですか。
このとき、図(テープ図)は、次のようになります。
だから 式は 7+6= と たし算になることが わかりやすくなります。
【2】赤とピンクのチューリップが13本あります。
赤いチュ-リップが7本あります。ピンクのチューリップは何本ですか。
このとき、図(テープ図)は、次のようになります。
ピンクの数が□なので
7+□=13 という式ができます。
それで□をもとめるためには 13-7 というひき算になることがわかります。
【3】赤とピンクのチューリップが13本あります。
ピンクのチュ-リップが6本あります。赤のチューリップは何本ですか。
このとき、図(テープ図)は、次のようになります。
赤の数が□なので
□+6=13 という式ができます。
それで□を求めるためには、 13-6 というひき算になることがわかります。
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